历史干货新课程标准要求的六种历史观

/2021-04-18/
原标题:历史干货,新课程标准要求的六大历史观01辩证唯物主义1.唯物史观的要点辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂,是历史研究的理论基础和基本方法,... ...

原标题:历史干货,新课程标准要求的六大历史观

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辩证唯物主义

1.唯物史观的要点

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂,是历史研究的理论基础和基本方法,主要运用哲学思辨方法。

(1)生产力的提升:生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会,生产工具主要表现在科技进步上;科学技术是生产力,是推动社会发展的关键。

(2)经济基础和上层建筑:经济基础是指与生产力发展到一定阶段相适应,并在一定历史阶段占主导地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在一定经济基础上的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等社会观点的总和,以及与这些观点相对应的政治、法律等制度和设施。经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础有反作用。

(3)人民和个人在历史中的作用:人民是历史的创造者,是推动历史前进的决定性力量。历史上杰出人物的作用是建立在人民的作用上的。任何历史英雄的出现都是时代造就的,这是时代的必然,即“时代造就英雄”。任何历史人物的活动和作用都受历史发展规律即必然性的支配,不能违背历史发展的趋势。个人的作用不能改变历史发展的大趋势,个人只能顺应历史的发展。

(4)继承与发展:要批判地继承和发展历史文化遗产。第一,批评不等于对历史文化遗产的全盘否定。历史文化遗产之所以要批判继承,是因为历史文化遗产往往具有时代和阶级的局限性;第二,继承是为了发展,批判继承吸收传统文化遗产和外来文化,推陈出新;第三,古为今用,总结历史,吸取历史经验教训,联系实际,面向未来,发展民族文化;第四,反对绝对否定和绝对肯定。

(5)原因和结果:①一个原因导致多个结果。②一果多因,即一果多因同时起作用。③相互因果,即历史整体中各种因素的相互作用同时存在,更多的存在于历史的横向联系中。

(6)现象与本质:现象是指事物的外在联系和表面特征,是事物的外在体现;本质是指事物的根本性质,是构成事物的要素之间的内在联系。自然决定现象。

(7)主要矛盾和次要矛盾:主要矛盾决定次要矛盾。在事物的发展中,主要矛盾得到解决,次要矛盾容易解决。通过分筹码理论析社会矛盾的存在来把握人类社会和历史的发展方向,全面理清一个历史时期的主要社会矛盾,才能把握这个历史时期的使命和发展方向。

(8)历史偶然性和必然性:所谓必然性,又称规律性,是指事物发生发展过程中注定要发生的趋势,人的主观意志不能改变。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的。;偶然性是指事物联系发展过程中的直接原因,不可能改变事物发展的总趋势。

2.回答历史唯物主义问题的方法

高考选择题或非选择题,隐含着运用辩证唯物主义的历史观点对历史问题进行判断、分析和评价的能力。无论是显性考察还是隐性考察,辩证唯物主义都被视为分析和评价历史的方法和标准,在运用时应注意以下几个方面:

(1)考察问题的含义和回答要求,根据问题的命题角度和回答方向,确定用什么历史观点和理论进行全方位思考。

(2)在日常学习中要多角度思考历史现象,注意储备辩证唯物主义的理论观点。

(3)关注看待历史问题的几个错误倾向:①否定人民在历史中的创造作用,把个别杰出人物夸大为以历史为主导的唯心史观——英雄史观;(2)任意夸大阶级斗争的作用,没有从生产力发展的角度看社会发展的过程;

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全球史学范式

1.全球历史范式的要点

全球史学的范式把人类社会的历史看作一个整体,也称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一来审视历史,认为人类历史的发展过程是一个从分散到整体发展的转变过程。

(1)人类历史的发展过程是一个从分权到全面发展的过程。这一转变始于15世纪末16世纪初新航路的开辟,终于19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成,标志着其基本完成。经济全球化快速发展的今天,是世界整体发展的深入阶段。

(2)生产力的发展和世界不同地区的交流是人类历史发展的两条主线。以生产力发展为基础的世界不同地区间交往的发展,是推动人类社会从分散发展走向全面发展的决定性因素。简单来说,整体史学的范式就是把握人类社会横向发展的历史进程,在这个进程中重视和强调交往在人类历史发展中的作用。

(3)按照这种历史观,世界历史绝不是所有国家、地区、民族、文化的总和,而是关系到整个人类,关系到整个世界,也就是要求从整个世界的角度来研究世界历史。这种历史观念打破了“西欧中心主义”和国家历史拼凑世界历史的传统历史框架,从世界历史的整体发展和统一性来审视历史,全面论述了世界历史不同时期的时代特征、主流和总的发展趋势以及不同文明之间的相互联系和渗透。

2.全球历史范式问题的回答方法

(1)高考新历史观考试多为隐性考试,以新历史观的视角考察学生对古今中外历史中政治、经济、科技思想文化现象的新认识和理解,增强学生客观评价历史问题的能力。

(2)高考命题大多使用图文资料,创设问题情境,多角度考察考生理解历史事物的能力;选择题和非选择题都有。

(3)涉及全球史学范式的问题,应关注中外历史、政治、经济、思想文化的关系,思考全球背景下的中国政治、经济、思想文化。

(4)理解整体史学范式和文明史学范式的内涵,用各种历史观解读历史的主要知识,掌握历史的研究方法。

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文明史学范式

1.文明史学范式的含义和主要分类

文明史学范式,通常称为文明史学范式研究范式,是研究历史的理论模型。按照文明史学的范式,一部人类社会的发展史,本质上就是人类文明的进化史。人类文明的发展和人类的文明是人类历史发展的基本线索。创造和积累文明的过程及其成果是历史的基本内容。

(1)从横向来看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。

(2)从范围上看,人文文明史可以分为古希腊罗马文明、中国古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明和其他文明。

(3)从纵向来看,人类文明经历了渔猎时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工艺作坊时代、蒸汽时代、电气时代、信息时代)。

2.文明史范式问题的回答方法

(1)建设“文明史学范式”的正确态度:第一,文明史学范式以社会生产力的发展为基础;二是重视仍有较大影响的文明成果;第三,必须正确评价各种文明的成果,正确认识人类文明成果与成本的关系;第四,以文明类型为基本研究单位,承认文明的多元性;第五,正确把握不同文明之间的关系;第六,把中华文明纳入世界文明考察。

(2)文明史范式下的文明是多方面的,包括政治文明、物质文明和精神文明。不同的国家和地区有不同的文明特征,这就决定了世界文明的多元特征。复习备考时要注意不同文明的特点和主要成就,注意不同文明之间的交流、借鉴、融合和碰撞。

(3)整个历史就是一部人类文明进化的历史。这是一种境界和高度,也是一种历史观。从人类文明的演变来看,历史是总的轮廓;实事求是,注重实践是基本原则;强调生产力是评价的根本标准;辩证地看待结果和成本是一种重要的研究方法,也是尊重实践的结果。

(4)正确把握不同文明之间的关系。文明之间虽然有强弱大小之分,但没有优劣之分,所有文明都有不容忽视的历史价值。文明不是封闭孤立的,文明之间的交流有两种形式:和平交流和暴力冲突。通过这两种形式,加速了不同文明的融合,推动了世界文明从分散走向整体,从区域走向全球。

革命史学范式

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革命史学范式的主要观点

所谓革命史学范式,就是从革命者的立场和视野出发,研究和评价过去革命斗争历史中的事件和人物的历史观。

革命史学范式是20世纪50年代至80年代中国现代史学界占绝对主导地位的理论范式,它以马克思主义社会基本矛盾理论为基础。

根据这一理论,在阶级社会中,两个对立阶级之间的矛盾最集中地反映了社会发展阶段的基本矛盾。通过考察和研究阶级矛盾和社会基本矛盾的运动发展,可以把握历史发展最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律。

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革命史学范式问题的回答方法

回答这样的问题,

第一,阅读话题情境,明确考察主题,充分挖掘话题情境所包含的有效信息,明确考察历史事件或历史现象;

二是运用革命史学范式的内涵,结合所学知识,找出符合题目要求的选项;

三是从一个国家的民族精神和爱国主义的角度去理解历史事件的作用和影响;

第四,不要用唯心史观和英雄史观错误地看待历史问题,犯片面和全面的错误,不要武断地夸大阶级斗争的作用。我们应该从社会生产力的角度来看待社会发展的历史进程。

现代历史范式

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近代历史范式的概念、线索和类型

(1)基本概念:

通常现代化有时也叫现代化。指从传统社会向现代社会(从传统农业社会向工业社会)转变的过程,包括政治法制化和民主化,即从人治到法治,从专制到民主等。

经济工业化,从传统农业到现代工业,从自然经济到商品经济;科学合理的思想文化;社会生活现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济工业化和政治民主化。

(2)主要线索

①政治现代化主要是指民主化和法制化的过程,即从人治到法治,从专制政治到民主政治等。

②经济现代化主要是指工业化和市场化的过程,即从传统农业到现代工业,从自然经济到市场经济等。

③思想文化现代化主要是指科学化、大众化的过程。

④社会生活现代化主要指城市化和社会组织一体化。

⑤除了物质生活的改善,其他还涉及教育现代化、军队和国防现代化、信息传播现代化、人口控制现代化、社会福利现代化。其中,政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。

(3)最近(现在)生成模式的类型

近期(现在)模式是指各国现代化的发展路径或类型,具有多样性的特点,根据不同的标准可以分为不同的类型。

①从现代化的动因和启动时间来看,可分为:内生型现代化模式,即现代化启动的主要原因是一个国家或地区内部经济、政治、文化自然发展的结果,如英国、法国等国家的现代化。外生现代化模式,即现代化的开始是在外部因素的刺激下开始的,如美国、日本和亚洲、非洲、拉丁美洲第三世界国家的现代化。

②从经济制度的特点来看,可分为:市场经济模式,如英法等西方资本主义国家的现代化;计划经济模式,如苏联的现代化;混合经济模式的特点是,国家计划经济和市场经济在现代化进程中都发挥着重要作用,如印度和其他国家的现代化。

③从社会经济性质来看,可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式分为苏联模式(斯大林模式)和中国模式(中国特色社会主义现代化模式)。

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现代史学范式问题的回答方法

(1)准确理解最近(现在)一代

(1)现代化有西化的内容,但不是完全西化。正确的心态是保持民族特色,学习西方。

②现代化是一个历史过程,是动态的。只要是在工业经济时代,现代化就在进行,也在变化。

③现代化是历史发展的必然趋势,不取决于人的意志。

④现代化不等于社会进步。作为一个历史过程,它也有消极的一面,需要人类在探索中改正错误。

⑤建立独立的民族是现代化的前提,民族独立是现代化的产物。

(2)如何运用近(今)代的历史范式来分析和理解历史问题

(1)运用近代史的范式,从宏观角度理解历史发展过程。理解历史发展过程主要按照政治现代化、经济现代化和思想文化现代化的纵向发展过程。

(2)从微观角度分析重大历史事件。本文以中国近代史上的重大事件为例,从现代化的角度对通商口岸、洋务运动、总理府、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等事件进行了分析和理解。

社会历史范式(民生)

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社会(民生)史学范式的内涵及应用

(1)社会(民生)历史范式的内涵

(1)社会史范式主要是指从社会的角度观察历史,着眼于历史的结构和过程,研究人类历史发展过程中人们日常生活变化的历史,分为广义和狭义。狭义的社会问题主要指人们日常生活的变化,如衣食住行、社会风俗、思想观念等;广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等等。

②社会问题的核心是社会保障或社会福利及相关问题。社会问题具有普遍性、综合性和阶段性的特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活、社会习俗、家庭与婚姻、城市演变与人口流动、社会保障、社会政策以及人与环境的关系。它认为历史应该是“全体人民的历史”或“社会风俗的历史”,强调历史研究不仅要“向上看”,注意“大人物”和“大事件”,而且要“向下看”,注意与全体人民密切相关的“小人物”和“小事”。其本质是大众化、生活化。

(2)社会(民生)史学范式的应用

(1)了解社会问题的范畴,明确当今世界面临的主要社会问题。比如就业、社保、扶贫、教育、医疗、环保、安全。

(2)梳理中外历史上的社会问题:严重自然灾害时期的社会问题(即人与自然环境的关系);动乱或战争时期的社会问题,涉及人口迁移、社会动荡、政治动荡等。;社会转型时期的社会问题;城市化、人口爆炸、环境污染等。;现代社会生活变迁和习俗变迁,如相关的社会日常生活史、社会风俗史、家庭婚育史、人口流动史等。

(3)分析历史上解决社会问题的主要措施和影响。如统治者稳定社会的改革措施:美国罗斯福新政,苏联新经济政策,60年代初中国国民经济的调整。

(4)关注历史上的社会问题和现实生活中的社会问题的内在联系。研究历史上的社会问题,要突出如何借鉴或吸收历史上解决社会问题的成功经验和失败教训,以解决现实的社会问题。

2.社会(民生)史学范式的回答方法

(1)高考命题特别注重对中外政治、经济、科技思想文化引发的社会政治问题、经济问题、文化问题的考察,尤其是对社会变迁史、社会日常生活、社会习俗、家庭婚姻、城市演变、人口流动、社会保障、社会政策、人与环境关系等诸多下层社会问题的考察。

(2)在命题方式上,以原始材料、所见所闻的记录为载体,考察政治、经济、科技、思想文化等领域的变化对社会问题的认识,说明历史学家的研究对象从帝王将相、才子佳人到普通人的社会生活的转变。

(3)总结古今中外历史发展过程中许多历史事件或现象对社会政治、经济、思想文化、日常生活的影响,分析衣食住行、社会风俗、人际关系等领域的变化。在人类文明的进程中,如古今中外服装、婚姻、人口繁衍和迁徙等的演变历史。

(4)注意正确运用新的历史观点和历史研究方法,特别注意从社会发展的角度认识历史发展过程中的社会问题。

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